1 Εγχειρίδιο Επαγγελματικού Προσανατολισμού Το έργο αυτό (KA205-715B97FF) χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση αντικατοπτρίζει τις απόψεις μόνο του συγγραφέα και η Επιτροπή δεν μπορεί να θεωρηθεί υπεύθυνη για οποιαδήποτε χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν. #UpGradMe2 www.facebook.com/GamificationVideoCVMobilePhone follow us «Το Παιχνίδι σου δίνει έναν Σκοπό. Το πραγματικό παιχνίδι είναι να Βρεις έναν Σκοπό.» Vineet Raj Kapoor
2 3 Εισαγωγή Σχετικά με: 1. Το έργο 2. Τους εταίρους 3. Το εγχειρίδιο επαγγελματικού προσανατολισμού 3.1 ΕΕ & εργαλειοθήκη 3.2 Έργα 3.3 ON/OFF-LINE παιχνίδια, εφαρμογές και βιντεοπαιχνίδια 3.4 Ψηφιακά μέσα ‘ αφήγηση ιστοριών 4. Upgrad_Me 2: Οδηγός για την πλατφόρμα ηλεκτρονικής μάθησης 4 6 8 12 60 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ
4 5 Ήταν τόσο συναρπαστικό να παίζεις, να χτυπάς την μπάλα, να τρέχεις, να απολαμβάνεις τον ήλιο και να γυρίζεις αργά στο σπίτι κατά τη διάρκεια των παιδικών μας χρόνων. Ήταν ευτυχισμένες και συναρπαστικές στιγμές στη ζωή μας. Το να παίζουμε παιχνίδια είναι εύκολο, διασκεδαστικό και μας έρχεται φυσικά. Από το τρέξιμο σε εξωτερικούς χώρους μέχρι τις ψηφιακές δραστηριότητες σε εσωτερικούς χώρους, πολλά έχουν αλλάξει, αν και η ευκολία, η διασκέδαση και η απόλαυση παραμένουν τα ίδια. Τα παιχνίδια χαλαρώνουν το μυαλό και προσφέρουν χώρο για δημιουργικότητα. Η εισαγωγή της παιχνιδοποίησης στην εκπαίδευση είναι μια πρόκληση, ειδικά όταν θέλετε να ωφελήσετε άτομα με λιγότερες ευκαιρίες, όπως οι νέοι μετανάστες/τριες, οι νεοεισερχόμενοι/ ες, οι αιτούντες άσυλο και οι πρόσφυγες (MNAR). Οι MNAR αντιμετωπίζουν πολλές προκλήσεις στη σημερινή κοινωνία, ιδίως στη χώρα υποδοχής, όπως το: να ενταχθούν σε μια νέα κοινότητα, να αναπτύξουν τις δεξιότητες που χρειάζονται για να συντηρηθούν, να μάθουν μια νέα γλώσσα και να μεταμορφώσουν τη ζωή τους με μια καριέρα για την οποία ενδιαφέρονται. Σχεδόν όλοι οι MNAR διαθέτουν smartphones, τα οποία τους συνδέουν με τον κόσμο στον οποίο ζουν. Τι θα γινόταν αν ένα smartphone μπορούσε να κάνει κάτι 0.Εισαγωγή περισσότερο από αυτό; Είναι ανείπωτο και αδιανόητο να αναφέρουμε πώς θα μπορούσαμε να χρησιμοποιήσουμε μια οθόνη για να ενδυναμώσουμε τους εαυτούς μας και να συνδεθούμε με την κοινότητα και τον κόσμο. Εξαιτίας της πανδημίας, πολλοί τομείς της ζωής μας έχουν ψηφιοποιηθεί και οι άνθρωποι τώρα περισσότερο από ποτέ έχουν περισσότερες πληροφορίες όταν τις χρειάζονται στα χέρια τους. Λόγω του ότι η πανδημία επηρέασε την αύξηση των επιπέδων ανεργίας και αποδυνάμωσε την αγορά εργασίας, άνθρωποι όπως οι νέοι μετανάστες/ ριες, οι νεοαφιχθέντες/ριες, οι αιτητές/ ριες ασύλου και οι πρόσφυγες (MNAR) έχουν γίνει πιο ευάλωτοι/ες και απομονωμένοι/ες τώρα περισσότερο από ποτέ. Η ανάπτυξη παιχνιδιών με φιλικές προς τους/τις χρήστες/ριες πλατφόρμεςγιατησυμμετοχήτωνMNAR αποτελεί ουσιαστική πτυχή της χρήσης τεχνικών παιχνιδοποίησης για την υποστήριξή τους στον επαγγελματικό προσανατολισμό τους. Ως εκ τούτου, η ενίσχυση της απασχολησιμότητας τους, καθοδηγώντας τους στους διαθέσιμους δρόμους σταδιοδρομίας, τους δείχνει πώς τους υποστηρίζουν οι ντόπιοι και επομένως αποτελεί σημαντικό παράγοντα για την απόκτηση της εμπιστοσύνης τους και την ενθάρρυνσή τους να συμμετάσχουν στη χαρά του «παιχνιδιού»!
6 7 Οεργασιακόςπροσανατολισμόςκαι ησυμβουλευτικήσταδιοδρομίας είναι ιδιαίτερα σημαντικές για τους/τις νέους/ες μετανάστες/ριες επειδήφτάνουν σε νέες χώρες όπου μερικές φορές δεν έχουν δίκτυο υποστήριξης, το οποίο είναι ιδιαίτερα σημαντικό για την εύρεση εργασίας στις μεσογειακές χώρες. Μέσω του επαγγελματικού προσανατολισμού, οι νέοι/ες μπορούν να ανακαλύψουν ποια είναι τα ενδιαφέροντα, οι δεξιότητες, οι ικανότητές τους και ο καλύτερος επαγγελματικός τομέας γι’ αυτούς/ες. αλλά υπάρχουν νέοι/ ες που δεν παρακινούνται με τους παραδοσιακούς τρόπους επαγγελματικού προσανατολισμού. Για να αποφευχθεί η έλλειψη κινήτρων και να ενθαρρυνθεί η αυτονομία στην ενεργή αναζήτηση απασχόλησηςστηναγοράεργασίας, διάφορεςέρευνεςεπισημαίνουν ότι η παιχνιδοποίηση είναι ένας καλός τρόπος για να ευνοηθεί η συμβουλευτική σταδιοδρομίας και ο εργασιακός προσανατολισμός. Το έργο UpGrad_Me 2.0 στοχεύει στη βελτίωση της απασχολησιμότητας των νέων μεταναστών/ριων, προσφύγων, νεοεισερχόμενων και αιτούντων άσυλο στην Ευρωπαϊκή Ένωση, μέσω της προώθησης της σταδιοδρομίας επαγγελματικού προσανατολισμού με τη χρήση βιντεοπαιχνιδιών και μεθοδολογιών παιχνιδοποίησης. Για την επίτευξη αυτού του στόχου, οργανισμοί από τη Μάλτα (AMAM), την Κύπρο (CARDET), την Ιταλία (Arciragazzi Portici) και την Ισπανία (SSF) έχουν ενώσει τις δυνάμεις τους για την υλοποίηση αυτού του νέου εγχειρήματος. Ας ανακαλύψουμε κάτι περισσότερο για αυτούς! 1. Σχετικά με το έργο
8 9 • Σύνδεσμος Αφρικανικών Μέσων Ενημέρωσης Μάλτα (AMAM) εδρεύει στη Μάλτα, είναι μια ΜΚΟ που ασχολείται με τα μέσα μαζικής ενημέρωσης και έχει ως στόχο να φέρει θετικά την Αφρική στην επικαιρότητα, χρησιμοποιώντας όλα τα κανάλια επικοινωνίας για να ενημερώσει τους/τις μετανάστες/ριες που ζουν στη Μάλτα. Επιπλέον, στοχεύει στην ενδυνάμωση των Αφρικανών μεταναστών/ριων μέσω της κατάρτισης, της συνηγορίας και των δεξιοτήτων ζωής. Οι στόχοι τους είναι: να χρησιμοποιούν όλες τις μορφές μέσων ενημέρωσης για να μεταδίδουν ειδήσεις και πληροφορίες σχετικά με τη ζωή στη Μάλτα- να μεταδίδουν αφρικανική μουσική, πολιτιστικές πληροφορίες- και να επεκτείνονται για να καλύψουν περισσότερες αφρικανικές χώρες και γλώσσες μέσω ραδιοφώνου και πολύγλωσσων διαδικτυακών περιοδικών- να εντοπίζουν ειδικές δυσκολίες και προκλήσεις για τους/τις Αφρικανούς/ες μετανάστες/ ριες και να τις θέτουν υπόψη της κυβέρνησης και να διεκδικούν αλλαγές. Επικοινωνία: africanmediamalta@gmail.com • CARDET (Κέντρο Προώθησης της Έρευνας και της Ανάπτυξης στην Εκπαιδευτική Τεχνολογία) είναι ένας ανεξάρτητος, μη κερδοσκοπικός, μη κυβερνητικός, ερευνητικός και αναπτυξιακός οργανισμός με έδρα την Κύπρο και εταίρους σε όλο τον κόσμο. Το CARDET είναι ένα από τα κορυφαία ιδρύματα στην ευρωμεσογειακή περιοχή για την έρευνα και την ανάπτυξη. Η ομάδα του επιδιώκει να προσφέρει υπηρεσίες υψηλής ποιότητας προς όφελος της κοινωνίας. Συνεργάζονται με τοπικούς και διεθνείς οργανισμούς, δημόσιους και ιδιωτικούς φορείς και σε διάφορους κλάδους για τον σχεδιασμό λύσεων για τοπικές και παγκόσμιες προκλήσεις. Επικοινωνία: proposals@cardet.org 2. Για τους εταίρους
10 11 • SSF εκτελεί το καθημερινό της έργο στις πόλεις και τις γειτονιές της περιφέρειας νότια της Μαδρίτης. Η περιοχή αυτή χαρακτηρίζεται από την πολιτιστική της ποικιλομορφία, καθώς ο πληθυσμός έχει διαφορετικές εθνικότητες, διαφορετικά έθιμα, γαστρονομικές, καλλιτεχνικές και ψυχαγωγικές επιλογές. Παρ’όλο αυτόν τον πλούτο, ο γηγενής και ο μεταναστευτικός πληθυσμόςυποφέρειαπότιςσυνέπειεςτηςανισότητας στην περιοχή, που επιτείνεται από το υψηλό ποσοστό ανεργίας και την έλλειψη επαγγελματικής και εκπαιδευτικής κατάρτισης σε πολλούς βασικούς τομείς. Ως εκ τούτου, το SSF εργάζεται για να εξασφαλίσει ίσες ευκαιρίες πρόσβασης σε ποιοτική εκπαίδευση και αξιοπρεπή απασχόληση για τους ανθρώπους που ζουν στο Νότο της Μαδρίτης και, ειδικότερα, για τους/τις νέους/ες μετανάστες/ριες και τις μειονότητες. Επικοινωνία: ssf@ssf.org.es • Arciragazzi Portici προσφέρει ευκαιρίες και πρόσβαση σε πόρους σε όλους τους/τις νέους/νέες (14/30 ετών), συμπεριλαμβανομένων των νέων με λίγες ευκαιρίες, των ανηλίκων που βρίσκονται στο σύστημα φροντίδας, των νέων με μεταναστευτικό υπόβαθρο, νέα ΛΟΑΤ άτομα. Τα τελευταία χρόνια, το Arciragazzi μαζί με το Shannara έχουν ακολουθήσει τις μεταναστευτικές ροές των νέων από την Ανατολική Ευρώπη/Δυτικά Βαλκάνια προς τις διαδρομές της Νότιας Μέσης Ανατολής/Αφρικής. ανταλλαγών νέων, PBA, εκπαιδεύσεων και KA2, καθώς και η συμμετοχή σε δραστηριότητες TCA που χρηματοδοτούνται από το πρόγραμμα Erasmus + στην ευρωμεσογειακή περιοχή, συνέβαλε στη διαμόρφωση του Arciragazzi ως μια συνεχώς κινούμενη ένωση μέσω της εργασίας με νέους/νέες με μεταναστευτικό υπόβαθρο. Επικοινωνία: arciragazziportici@gmail.com
12 13 Περιηγηθείτε σε αυτή τη συλλογή καλών πρακτικών και καινοτόμων μεθοδολογιών σχετικά με τον τρόπο βελτίωσης του επαγγελματικού προσανατολισμού των νέων MNAR και, κατά συνέπεια, της απασχολησιμότητάς τους, χρησιμοποιώντας τεχνικές παιχνιδοποίησης. Το Εγχειρίδιο Επαγγελματικού ΠροσανατολισμούUpGrad_Me2.0θαεπιτρέψειστους/ στιςεπαγγελματίεςπουασχολούνταιμενέους/εςMNAR να βασίζονται στους πιο ακριβείς υποστηρικτικούς και εμπνευσμένους πόρους προκειμένου να φέρουν έναν καλύτερο επαγγελματικό προσανατολισμό και να βελτιώσουν την απασχολησιμότητα των νέων MNAR μέσω της παιχνιδοποίησης. Προσπαθήσαμε να ανακαλύψουμε τα πιο ενδιαφέροντα για να τα προωθήσουμε, ώστε να κάνουμε τις συνεδρίες επαγγελματικού προσανατολισμού διαφορετικές και διεγερτικές. Έτσι, θαβρείτε τοέναπουθαδουλέψει πιο διεξοδικά πάνω στις ικανότητες του πολίτη και/ή της ενσωμάτωσης, ένα άλλο στις γλωσσικές δεξιότητες, τη μουσική, τις επιστήμες, την πληροφορική και πολλά άλλα! Κάποιες απευθύνονται σε νέους/ες, άλλες σε ενήλικες και κάποιες άλλες πιο συγκεκριμένα για γυναίκες. Τις έχουμε χωρίσει σε διάφορες ενότητες, όπως: 3. Σχετικά με το εγχειρίδιο επαγγελματικού προσανατολισμού - ΕΕ και εργαλειοθήκη - Έργα -ON/OFF-LINE παιχνίδια, εφαρμογές και βιντεοπαιχνίδια - Ψηφιακά μέσα ‘ αφήγηση ιστοριών Τέλος, θα βρείτε τον οδηγό για τη χρήση της ηλεκτρονικής πλατφόρμας μάθησης του Upgrad_Me 2. Ο οδηγός θα σας βοηθήσει να προχωρήσετε στο στάδιο της εγγραφής και στη συνέχεια να περιηγηθείτε στην πλατφόρμα και να ανακαλύψετε τα 16 δωμάτια απόδρασης. 16 Δωμάτια Απόδρασης που γεννήθηκαν μέσα από έρευνα, η οποία απλοποίησε την ταξινόμηση των επαγγελματικών οικογενειών (ΣΥΣΤΗΜΑ NACE), καθώς και την κατηγοριοποίηση των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων που συνδέονται με αυτές. Σε αυτό το στάδιο, έχει απλοποιηθεί η δομή που είναι πλέον κατανοητή από τους/τις νέους/ες μετανάστες/ριες, τους/τις νεοεισερχόμενους/ες, τους/τις αιτητές/ριες ασύλου και τους/τις πρόσφυγες. Ομοίως, η δομή αυτή χρησιμοποιήθηκε για την επεξεργασία του 2ου παραδοτέου του έργου: «UpGrad_Me 2.0 Εμπειρία Παιχνιδοποίησης». Εν τέλει, τα δωμάτια διαφυγής προσδιορίζουν τις πιο σχετικές δεξιότητες και ικανότητες που σχετίζονται με κάθε επαγγελματική οικογένεια που προέκυψε από την έρευνα. Εάν ενδιαφέρεστε να εμβαθύνετε, μη διστάσετε να επικοινωνήσετε μαζί μας!
14 15 3.1 ΕΕ & Εργαλειοθήκη
16 17 Εργαλειοθήκη για τους/τις εργαζόμενους/ες στον τομέα της νεολαίας και των οργανώσεων νεολαίας κατά τη διαδικασία ένταξης των νεαρών μεταναστών/ ριων στην τοπική κοινωνία που τους φιλοξενεί. Ιστοσελίδα: https://data.europa.eu/doi/10.2766/989360 Χώρα: EU members State Σύντομη περιγραφή: Το παρόν έγγραφο εκπονήθηκε από την ομάδα εμπειρογνωμόνων που συστάθηκε στο πλαίσιο του σχεδίου εργασίας της ΕΕ για τη νεολαία (2016-2018) με στόχο να παράσχει, αφενός, μια πρακτική καθοδήγηση και εργαλειοθήκη για τους/ τις εργαζόμενους/ες στον τομέα της νεολαίας και τις οργανώσεις νεολαίας στη διαδικασία αντιμετώπισης των νέων μεταναστών/ριων και την ένταξή τους στην κοινωνία που τους υποδέχεται και, αφετέρου, να διατυπώσει συστάσεις πολιτικής προς τις δημόσιες αρχές σε όλα τα επίπεδα, από το τοπικό έως το ευρωπαϊκό, προκειμένου να διευκολυνθεί η διαδικασία ένταξης. Η ομάδα εμπειρογνωμόνων προσδιόρισε τέσσερις διαστάσεις που πρέπει να ΕΕ & Εργαλειοθήκη ληφθούν υπόψη από την εργασία των νέων: Νεαροί/ες μετανάστες/ριες που χρειάζονται ασφάλεια, Νεαροί/ ες μετανάστες/ριες σε συνθήκες αβεβαιότητας, Νεαροί/ες μετανάστες/ριες με μακροπρόθεσμη προοπτική, Κοινωνία υποδοχής. Για κάθε μία από αυτές τις διαστάσεις, η ομάδα εμπειρογνωμόνων παρέχει συγκεκριμένες προτάσεις για τους/τις νέους/ ες εργαζόμενους/ες, τις οργανώσεις νέων και τους υπεύθυνους χάραξης πολιτικής. Για κάθε μία από τις διαστάσεις που βρέθηκαν, υπάρχουν διαφορετικές συμβουλές που προτείνονται: 1 η διάσταση: «Νεαροί/ες μετανάστες/ριες που χρειάζονται απεγνωσμένα προστασία», 2 η διάσταση: «Νεαροί/ες μετανάστες/ες σε αβεβαιότητα» - περίοδος κατά την οποία οι νεαροί/ ες μετανάστες/ριες εξετάζουν επί του παρόντος τον τελικό προορισμό τους ή ξεπερνούν τα νομικά εμπόδια προκειμένου να ξεκινήσουν τη νέα τους ζωή. 3η διάσταση: «Νεαροί/ες μετανάστες/ριες με μακροπρόθεσμη προοπτική» - περίοδος κατά την οποία οι νεαροί/ες μετανάστες/ριες έχουν νόμιμο στάτους στη χώρα υποδοχής και μπορούν νααρχίσουν
18 19 να εργάζονται για τους μελλοντικούς τους στόχους, αλλά πρέπει να ξεπεράσουν πολλά προβλήματα και προκλήσεις που τους θέτουν σε μειονεκτική θέση), το έγγραφο προτείνει να ενθαρρυνθούν οι νεαροί/ ες μετανάστες/ριες να συμμετέχουν σε πολιτιστικές πρωτοβουλίες και να οργανώσουν συνεδρίες καθοδήγησης για να τους βοηθήσουν να βελτιωθούν προσωπικά και επαγγελματικά. 4η διάσταση: «Κοινωνία υποδοχής» - αναφέρεται σε εκείνες τις κοινότητες υποδοχής που δεν είναι έτοιμες να υποδεχθούν τους/τις μετανάστες/ριες και εμφανίζονται ξενοφοβικές και ρατσιστικές συμπεριφορές κατά τη διάρκεια της διαδικασίας ένταξης τους), τοέγγραφοπροτείνει στους/στις νέους/ ες εργαζόμενους/ες να συνεργαστούν με άτομα από άλλους τομείς για να σχεδιάσουν πρωτοβουλίες που θαβοηθήσουν την τοπικήκοινότητακαι νασχεδιάσουν δραστηριότητες με στόχο την προώθηση διαπολιτισμικών διαλόγων κ.λπ. Στόχος: Η παροχή πρακτικής καθοδήγησης και εργαλειοθήκης για τους/τις εργαζόμενους/ες σε θέματα νεολαίας που ασχολούνται με τη διαδικασία ένταξης των νέων μεταναστών/ριων κατά τα προαναφερθέντα στάδια. Αντιμετώπιση θεμάτων όπως ο διαπολιτισμικός διάλογος, η αμοιβαία κατανόηση, η ισότητα για τις μειονότητες και η ένταξη. Παρέχει τυπική και μη τυπική μάθηση στο πλαίσιο των διαφόρων ευκαιριών και προκλήσεων.
20 21 3.2 ΔΙΑΔΥΚΤΥΑΚΕΣ ΠΛΑΤΦΟΡΜΕΣ
22 23 • #MIASSUMO Ιστοσελίδα: https://miassumo.com/ Χώρα: Italy Σύντομη περιγραφή: #MIASSUMO είναι η πρώτη πλατφόρμα προσανατολισμού που χρησιμοποιεί την παιχνιδοποίηση και από την ηλικία των 11 ετών γράφει πρόγραμμα σπουδών για τη νεολαία. Είναι μια πυξίδα στην υπηρεσία των νέων, για να τους βοηθήσει να αναπτυχθούν τόσο ως άτομα όσο και ως εργαζόμενοι/ες και να εισέλθουν ευκολότερα στον κόσμο της εργασίας.Στηνπραγματικότητα,κατάτηδιάρκειατων25ωρών της ετήσιας κατάρτισης, κατά την οποία οι δραστηριότητες της τάξης, σε ομάδες ή μεμονωμένα, οι νέοι/ες μαθητές/ριες θα καθοδηγηθούν και θα βοηθηθούν στην αναγνώριση των δεξιοτήτων, των κλίσεων και των προτιμήσεών τους, χρήσιμες για να προσανατολιστούν στη μελλοντική πορεία σπουδών και να γνωρίσουν τα νέα υπάρχοντα επαγγελματικά στοιχεία. Στόχος: Να διερευνήσει τις 8 βασικές ικανότητες που προσδιορίστηκαν από την Ευρωπαϊκή Ένωση από τη σκοπιά των επαγγελμάτων, ώστε να είναι σε θέση να επιλέξουν με μεγαλύτερη επίγνωση τον τύπο του σχολείου μετά την όγδοη τάξη και για μεγαλύτερα παιδιά αν θα εγγραφούν σε ITS, πανεπιστήμιο ή θα εισέλθουν απευθείας στον κόσμο της εργασίας. • PROMIS Προώθηση δεξιοτήτων κοινωνικής ένταξης σε έναν κόσμο της μετα-αλήθειας: μια παιχνιδοποιημένη διαδικτυακή πλατφόρμα και πρόγραμμα σπουδών. Ιστοσελίδα: https://promis.education/ Χώρες: Ρουμανία, Ιταλία, Γαλλία, Πολωνία, Λιθουανία, Ολλανδία Σύντομη περιγραφή: Να εξηγήσει πώς μπορεί να χρησιμοποιηθεί η παιχνιδοποίηση ως παιδαγωγική μέθοδος για τους/τις ψηφιακούς/ες ιθαγενείς σε άλλους εκπαιδευτικούς και παρόχους διαδικτυακών εκπαιδευτικών μαθημάτων. Να εξηγήσει και να προσφέρει καλύτερα παραδείγματα και πρακτικές παιχνιδοποιημένου περιεχομένου που σχετίζονται με την κοινωνική ένταξη, τα οποία έγιναν από τους εταίρους του έργου PROMIS. Το έργο αυτό παρέχει καλύτερη κατανόηση για το τι είναι κοινωνική ένταξη- Ενισχύει τις ικανότητες κατά την αλληλεπίδραση με περιθωριοποιημένες ομάδες και αυξάνει την κοινωνική υπευθυνότητα. Οι ομάδες-στόχοι είναι εκπαιδευτικοί, ιδιωτικέςεταιρείες,προγραμματιστέςδιαδικτυακώνμαθημάτων, ωστόσο, περιλαμβάνει επίσης ως ομάδες-στόχους εφήβους/ες με μεταναστευτικό υπόβαθρο, άτομα με σωματικές αναπηρίες, νέους/ες με αυτισμό. Στόχος: Η ενσωμάτωση σύγχρονων θεωρητικών γνώσεων και ερευνητικών ευρημάτων με πρακτικές μελέτες περιπτώσεων κοινωνικής ένταξης και εφαρμοσμένης έρευνας για την κοινωνική ένταξη, προκειμένου να αναπτυχθεί το πρόγραμμα σπουδών του μαθήματος «Οικοδόμηση κοινωνιών χωρίς αποκλεισμούς με την προώθηση της κοινωνικής ένταξης και τη μείωση των διακρίσεων»: (BUILD), το οποίο θα ενισχύσει τις κοινωνικές, πολιτικές και διαπολιτισμικές ικανότητες- Να χρησιμοποιήσει καινοτόμες παιδαγωγικές μεθόδους για την ανάπτυξη μαθησιακού περιεχομένου που να ανταποκρίνεται καλύτερα στις μαθησιακές ανάγκες και τα χαρακτηριστικά των μαθητών/ριων με ψηφιακή μητρική γλώσσα, δημιουργώντας ένα εγχειρίδιο παιχνιδοποίησης με βάση την παιχνιδοποίηση του προγράμματος σπουδών BUILD, Να καταστεί δυνατή η ευέλικτη και συνεργατική μάθηση και η απόκτηση ψηφιακών ικανοτήτων σε μαθητές/ριες και εκπαιδευτικούς μέσω της ανάπτυξης της παιχνιδοποιημένης ηλεκτρονικής πλατφόρμας ηλεκτρονικής μάθησης- Να αντιμετωπιστούν ζητήματα διακρίσεων και διαχωρισμούκαινααναπτυχθούνδεξιότητεςκοινωνικήςένταξης μέσω της δημιουργίας και εφαρμογής ενός δυναμικού και σπονδυλωτού ηλεκτρονικού μαθήματος με θέμα «Οικοδόμηση κοινωνιών χωρίς αποκλεισμούς» (eBUILD).
24 25 • Khan Academy Ιστοσελίδα: https://www.khanacademy.org/ Xώρα: ΗΠΑ Σύντομη περιγραφή: Μια εκπαιδευτική πλατφόρμα που παρέχει διαδραστική εκπαίδευση STEM δωρεάν στο διαδίκτυο. Η Khan Academy προσφέρει ασκήσεις εξάσκησης, εκπαιδευτικά βίντεο και ένα εξατομικευμένο ταμπλό μάθησης που δίνει τη δυνατότητα στους/στις μαθητές/ ριες να μελετούν με το δικό τους ρυθμό εντός και εκτός της τάξης. Αντιμετωπίζει τα μαθηματικά, την επιστήμη, την πληροφορική, την ιστορία, την ιστορία της τέχνης, τα οικονομικά και πολλά άλλα, συμπεριλαμβανομένου του περιεχομένου K-14 και της προετοιμασίας για εξετάσεις (SAT, Praxis, LSAT). Επικεντρώνεται στην απόκτηση δεξιοτήτων για να βοηθήσει τους/τις μαθητές/ριες να δημιουργήσουν ισχυρά θεμέλια, ώστε να μην υπάρχει όριο στο τι μπορούν να μάθουν στη συνέχεια! Στόχος: Να παρέχει υψηλής ποιότητας εκπαίδευση για όλους/ες • GVETS Ιστοσελίδα: https://gvets.eu/es/home-2/ Χώρες: Κύπρος, Ιταλία, Ουγγαρία, Πορτογαλία, Λιθουανία, Ελλάδα Σύντομη περιγραφή: Ως απάντηση στις ελλείψεις που διαπιστώθηκαν στις δομές επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης της Ευρώπης όσον αφορά την επαγγελματική ανάπτυξη των επαγγελματιών που εργάζονται με παιδιά μεταναστών/ριων, δημιουργήθηκε αυτή η πρωτοβουλία. Στόχος του έργου ήταν η κατασκευή μιας εκπαιδευτικής πλατφόρμας με τη χρήση εργαλείων Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνιών (ICT) και της νέας παιδαγωγικής μεθόδου της παιχνιδοποίησης για την κάλυψη μιας μεγάλης ποικιλίας θεμάτων και ικανοτήτων που είναι συναφείς και αναγκαίες για ταάτομαπου εργάζονται με παιδιά στο πλαίσιο της μετανάστευσης. Η διαδικτυακή κατάρτιση η οποία καλύπτει 7 ενότητες στα θέματα που αναφέρθηκαν προηγουμένως: μετανάστευση, διαχείριση κρίσεων, παιδική προστασία, κοινωνικές δεξιότητες των κοινωνικών λειτουργών, καθοδήγηση, κριτική κοινωνική εργασία και ψηφιακές πτυχές της κοινωνικής εργασίας. Στις ομάδεςστόχους περιλαμβάνονται επαγγελματίες που εργάζονται με παιδιά σε περιβάλλον μετανάστευσης με στόχο τη βελτίωση των ικανοτήτων τους και την ενίσχυση του ρόλου τους στην προστασία των παιδιών. Στόχος: Ανάπτυξη διαδικτυακής πλατφόρμας μάθησης για τη βελτίωση των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων των επαγγελματιών που εργάζονται με παιδιά σε περιβάλλοντα μετανάστευσης, να αναπτύξει και να εφαρμόσει μια συνδυασμένη κατάρτιση και εφαρμογές στο πλαίσιο μιας διεπιστημονικής προοπτικής και διαπιστευμένες μέσω του EQF, του ECVET και του EQAVET- να παρέχει καινοτόμες παιδαγωγικές μεθόδους ΕΕΚ, κατευθυντήριες γραμμές βέλτιστης πρακτικής και στρατηγικές για τη χρήση ψηφιακών εργαλείων και καινοτόμων μαθησιακών περιβαλλόντων- να ενδυναμώσει όλους/ες τους/τιε ενδιαφερόμενους/ες να χρησιμοποιούν καινοτόμες πρακτικές και πόρους ΕΕΚ που βασίζονται στο ICT για την ενίσχυση νέων δεξιοτήτων για νέες αγορές- να παρέχει σύγχρονες μεθόδους και εργαλεία για την αξιολόγηση της απόκτησης, της αναγνώρισης και της επικύρωσης δεξιοτήτων.
26 27 • AMW - Advancing Migrant Women Ιστοσελίδα: https://www.advancingmigrantwomen.com/ Χώρες: Ισλανδία, Ελλάδα, Ιταλία, Ηνωμένο Βασίλειο Σύντομη περιγραφή: Το έργο AMW στοχεύει στην ανάπτυξη εκπαιδευτικού υλικού υψηλής ποιότητας και στην υποστήριξη των μεταναστριών προκειμένου να τις ενδυναμώσει αναπτύσσοντας τις δεξιότητες απασχολησιμότητας και επιχειρηματικότητας μέσω ενός ολιστικού προγράμματος που βασίζεται στην κατάρτιση και την καθοδήγηση, το οποίο θα αυξήσει την αυτοαποτελεσματικότητά τους. Το έργο αυτό σκοπεύει να στοχεύσει ταυτόχρονα σε διάφορα ζητήματα που αντιμετωπίζουν οι μετανάστριες- στοχεύει στην αύξηση της απασχολησιμότητας και των επιχειρηματικών τους δεξιοτήτων, ενώ ταυτόχρονα ενισχύει την αυτοπεποίθησή τους και τις κοινωνικές τους δεξιότητες, επιτρέποντάς τους να χρησιμοποιήσουν πραγματικά τις νέες τους δεξιότητες απασχολησιμότητας και επιχειρηματικότητας. Πλατφόρμα ηλεκτρονικής μάθησης: https://www.advancingmigrantwomen.com/e- learning-platform Στόχους: η ενδυνάμωση των γυναικών μεταναστριών με την ανάπτυξη της απασχολησιμότητας και των επιχειρηματικών τους δεξιοτήτων μέσω ενός ολιστικού προγράμματος βασισμένου στην κατάρτιση και την καθοδήγηση, το οποίο θα αυξήσει την αυτοαποτελεσματικότητά τους. • IEUME Ενίσχυση της κοινωνικής και πολιτικής συμμετοχής των μεταναστών/ριων στην ΕΕ μέσω καινοτόμων μέσων για την εκπαίδευση Ιστοσελίδα: https://www.ieume.com/en/ Χώρες: Πορτογαλία, Μάλτα, Κύπρος, Γαλλία, Αυστρία Σύντομη περιγραφή: Η δημιουργία της ψηφιακής παιχνιδοποιημένης πλατφόρμας IEUME ως εφαρμογής επιτρέπει στους/στις χρήστες/ριες να κατανοήσουν καλύτερα τον τρόπο λειτουργίας της ΕΕ, τις βασικές δημοκρατικές αξίες και τον τρόπο άσκησης των δικαιωμάτων τους, καθώς και να μάθουν περισσότερα για τον ευρωπαϊκό πολιτισμό και την ευρωπαϊκή κληρονομιά. Παρέχει επίσης πρόσβαση σε χρήσιμες συμβουλές για το πώς να αυξήσετε την απασχολησιμότητάσας. Οι ομάδες-στόχοι είναι οι μετανάστες/ ριες, οι πρόσφυγες και οι αιτητές/ριες ασύλου. Το έργο περιλαμβάνει μια ποικιλία εργαλείων, όπως μια διαδικτυακή εργαλειοθήκη, ένα ηλεκτρονικό βιβλίο και ένα πρόγραμμα σπουδών που ενισχύουν την πρόσβαση των μεταναστών/ ριων στις πληροφορίες, ενώ ταυτόχρονα ενθαρρύνει την αυθεντική μάθηση, την υποστήριξη από ομοτίμους και τον ψηφιακό γραμματισμό. Προκειμένου να βελτιώσει την αποτελεσματικότητά του, το έργο υιοθετεί μια καινοτόμο προσέγγιση στη μάθηση με την ανάπτυξη παιχνιδοποιημένων χαρακτηριστικών. Στόχος: Σχεδιασμός και ανάπτυξημιας περιεκτικής, ελκυστικής και φιλικής προς τον/την χρήστη/ριαψηφιακής εργαλειοθήκης για μετανάστες/ριες, πρόσφυγες και αιτητές/ριες ασύλου, η οποία θα περιλαμβάνει παιχνιδοποιημένα διαδικτυακά μαθήματακατάρτισηςγιατοευρωπαϊκόκοινωνικοπολιτισμικό, πολιτικό και οικονομικό πλαίσιο, καθώς και πλατφόρμες/ εφαρμογές για κινητά τηλέφωνα, Να παρέχει στους/στις ειδικούς της εκπαίδευσης και της ένταξης τις δεξιότητες που χρειάζονται για να δημιουργήσουν ένα μαθησιακό περιβάλλον που εκτιμά την ισότητα, την πολυμορφία και την ένταξη- Να προωθήσει την ένταξη των προσφύγων, των αιτητών/ριων ασύλου και των νεοαφιχθέντων μεταναστών/ριων, καθώς και τηνευαισθητοποίησητουκοινούγιατοευρωπαϊκόπροσφυγικό ζήτημα- Να ενθαρρύνει τους ανθρώπους να χρησιμοποιούν τους Ανοικτούς Εκπαιδευτικούς Πόρους (ΑΕΠ) ως εργαλεία για τη βελτίωση της πρόσβασης στην εκπαίδευση για άτομα που αντιμετωπίζουν εκπαιδευτικά, οικονομικά, κοινωνικά ή πολιτισμικά εμπόδια.
28 29 • MigCare Ιστοσελίδα: https://migcare-academy.eu/ Χώρες: Ελλάδα, Ιταλία, Γαλλία Σύντομη περιγραφή: Σκοπός του MigCare είναι η αποτελεσματική κατάρτιση των μεταναστών/ριων μέσω διαδικασιών παιχνιδοποίησης για να εργαστούν στον τομέα τηςφροντίδας. Οι σοβαροί μηχανισμοί του παιχνιδιούMigCare και οι μεθοδολογικοί οδηγοί του, προκειμένου να αναπτυχθεί ένα μάθημα προσαρμοσμένο στους/στις μετανάστες/ριες. Μια εκστρατεία για την ευαισθητοποίηση της ομάδαςστόχου και την εξήγηση της αξίας της λήψης κατάρτισης μέσω παιχνιδιών σε θέματα κοινωνικής φροντίδας για τη βοήθεια των μεταναστών/ριων και των φροντιστών/ριων προς την κατεύθυνση της μάθησής τους. Ένας οδηγός για να περιγράψει τις πρακτικές μεθοδολογίες και να υποστηρίξει τους/τις εκπαιδευόμενους/ες να αξιοποιήσουν στο έπακρο το μάθημα και την πλατφόρμα MigCare. Η πλατφόρμα διαθέτει διαδικτυακό μαθησιακό περιεχόμενο (podcasts, βίντεο, ιστολόγια) για να διευκολύνει την ανταλλαγή μαθησιακών εμπειριών μεταξύ των μεταναστών/ριων, των εργαζομένων στον τομέα της κοινωνικής φροντίδας στο πλαίσιο της εταιρικής σχέσης και των εκπαιδευτών επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης. Στόχος: Στόχος του έργου είναι η εκπαίδευση των μεταναστών/ ριων μέσω διαδικασιών παιχνιδοποίησης, ώστε να μπορούν να εργαστούν στον ευρωπαϊκό τομέα παροχής φροντίδας και κατά συνέπεια να έχουν εύκολη ένταξη στην ευρωπαϊκή κοινωνία. Η κατάρτιση που θα γίνει με παιχνίδια μέσω της διαδικτυακής Ακαδημίας MigCare θα αυξήσει τις δεξιότητες απασχολησιμότητας και θα έχει μεγάλο βραχυπρόθεσμο αντίκτυπο στα επίπεδα δεξιοτήτων των ομάδων-στόχων.
30 31 3.3 ΕΡΓΑ
32 33 • ODISSEU Ιστοσελίδα: www.kopin.org - www.odisseu-project.eu Χώρες: Ιταλία, Μάλτα, Ιρλανδία, Κύπρος, Γερμανία, Ρουμανία Σύντομη περιγραφή: Το έργο γεννήθηκε από την ανάγκη να ευαισθητοποιηθούνοινέοισχετικάμετοθέματηςαναγκαστικής μετανάστευσης, γιανακαταπολεμηθεί ηδιαδικτυακήρητορική μίσους και οι ψευδείς ειδήσεις γύρω από το θέμα. Κατά τη διάρκεια της αξιολόγησης των αναγκών, οι εκπαιδευτικοί παρατήρησαν σαφώς την ανάγκη για εκπαιδευτικό υλικό που θα ασχολείται με το θέμα και θα προάγει την ένταξη, ενώ ταυτόχρονα θα αναπτύσσει δεξιότητες κριτικής σκέψης και δεξιότητες σχετικές με το θέμα. Το έργο επικεντρώθηκε στις μεθοδολογίες της Παγκόσμιας Εκπαίδευσης στο πλαίσιο του επίσημου εκπαιδευτικού συστήματος και παρήγαγε μια σειρά από πόρους που θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν στην τάξη για την προώθηση δεξιοτήτων όπως η κριτική σκέψη, ο γραμματισμός στα μέσα ενημέρωσης και η ενεργός πολιτότητα. Το διαδικτυακό παιχνίδι, μαζί με το Ψηφιακό Εγχειρίδιο και το Πρόγραμμα Σπουδών που αναπτύχθηκαν ως συμπληρωματικά εργαλεία, υποστηρίζει την ανάπτυξη μιας σειράς δεξιοτήτων και στάσεων, συμπεριλαμβανομένης της επίλυσης προβλημάτων, της κριτικής σκέψης, του γραμματισμού στα μέσα ενημέρωσης (αναγνώριση της ρητορικήςμίσους/τωνψευδώνειδήσεωνστοδιαδίκτυο)καιτης ενεργού πολιτειότητας. Δεδομένου ότι ο πρωταρχικός στόχος του παιχνιδιού είναι οι μαθητές/ριες της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, οι δεξιότητες που αναπτύσσονται, μαζί με την ενσυναίσθηση και την προοπτική που βασίζεται στα ανθρώπινα δικαιώματα, οι οποίες μπορούν να προωθηθούν μέσω της χρήσης του μαθησιακού υλικού, είναι σχετικές με την αγορά εργασίας και γενικά προσφέρουν θετική συμβολή στο κοινωνικό σύνολο. Το διαδικτυακό παιχνίδι διατίθεται δωρεάν ως παιχνίδι σε ιστότοπο ή ως εφαρμογή, καθιστώντας το προσβάσιμο από διάφορα είδη συσκευών. Το παιχνίδι είναι επίσης διαθέσιμο στα μαλτέζικη γλώσσα. Στόχος: Ανάπτυξη, προσαρμογή και μεταφορά ενός καινοτόμου διαδικτυακού παιχνιδιού προσομοίωσης για την αύξηση της κατανόησης και της ευαισθητοποίησης των μαθητών/ριων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε θέματα προσφύγων, αναπτύσσοντας παράλληλα δεξιότητες ζωής, προώθηση της θετικής αλληλεπίδρασης και της ενεργού συμμετοχής των αιτητών/ριων ασύλου και των προσφύγων με την εμπλοκή τους στη ζωή της τοπικής κοινότητας, λέγοντας τις ιστορίες τους και βοηθώντας άλλα άτομα να κατανοήσουν τις δική τους οπτική. Ενίσχυση της κριτικής σκέψης και του γραμματισμού των νέων στα μέσα ενημέρωσης, ιδίως στη χρήση του διαδικτύου και των μέσων κοινωνικής δικτύωσης, προκειμένου να αναπτύξουν αντίσταση στις διακρίσεις και την κατήχηση. • PIGGY BANK Ιστοσελίδα: https://piggybankproject.eu/about-the-project/ Χώρες: Κύπρος, Τσεχία, Ιρλανδία, Ισπανία, Σουηδία, Κροατία, Πορτογαλία Σύντομη περιγραφή: Η πανδημία στην Ευρώπη και σε όλο τον κόσμο έχει μοιραίο αντίκτυπο στην οικονομία. Τα οικονομικά προβλήματα των χωρών αντικατοπτρίζονται στη ζωή των οικογενειών και των ατόμων. Υπάρχουν πολλές οικογένειες για τις οποίες τα χρέη παραμένουν ένα βαθύ και διαρκές ζήτημα. Επιπλέον, έρχεται η αύξηση του πληθωρισμού. Για πολλούς ενήλικες, η έλλειψη κατάλληλης οικονομικής παιδείας βρίσκεται στο επίκεντρο αυτών των συνεχιζόμενων προβλημάτων. Αν υπάρχουν διδάγματα που πρέπει να αντλήσουμε από τα πρόσφατα γεγονότα στην Ευρώπη, πρέπει σίγουρα να αναγνωρίσουμε ότι ο χρηματοοικονομικός γραμματισμόςείναιέναςθεμελιώδηςτομέαςγραμματισμούγια
34 35 όλους/ες τους/τις Ευρωπαίους/ες, αν θέλουμε να επιτύχουμε την χωρίς αποκλεισμούς και δίκαιη κοινωνία που αποτελεί έναν από τους βασικούς στόχους της ΕΕ. Οι οικογένειες δεν μπορούν να εκδώσουν ομόλογα ή να λάβουν στήριξη από την Ευρωπαϊκή Κεντρική Τράπεζα. Όταν οι οικογένειες βρίσκονται σε δεινή οικονομική κατάσταση, υπάρχει περιορισμένος αριθμός διαθέσιμων επιλογών για να ξεπεράσουν τα προβλήματά τους. Τα προβλήματα αυτά δεν θα εξαφανιστούν και ένας από τους κύριους παράγοντες που εμποδίζουν την πιθανή επίλυση του οικογενειακού χρέους είναι η έλλειψη βασικών δεξιοτήτων χρηματοοικονομικού αλφαβητισμού. Το πρόγραμμα Piggy Bank είναι ένα εξαιρετικό εργαλείο για την ανάπτυξη δεξιοτήτων οικονομικού γραμματισμού. Το έργο προσφέρει σύγχρονους και φιλικούς προς το/τη χρήστη/ρια εκπαιδευτικούς πόρους για όλα τα μέλη της οικογένειας. Στόχος: η υποστήριξη της οικογενειακής οικονομικής εκπαίδευσης για όλα τα μέλη του νοικοκυριού, από τα μικρά παιδιά έως τους γονείς και τους παππούδες και τις γιαγιάδες, προκειμένου να προωθηθεί μια πιο ρεαλιστική κατανόηση της οικογενειακής οικονομίας.of family economics. • INCLUDE HER Ενίσχυση των γυναικών μεταναστριών για την απόκτηση ψηφιακών δεξιοτήτων Ιστοσελίδα: https://www.includeher.eu/ Χώρες: Γερμανία, Ελλάδα, Πορτογαλία Σύντομηπεριγραφή: Τοψηφιακόχάσμαμεταξύτωνδύοφύλων είναι πιο έντονο μεταξύ των μεταναστών/ριων,προσφύγων, οι οποίοι/ες, ως μετανάστριες γυναίκες, αντιμετωπίζουν ένα διπλό μειονέκτημα που επιβεβαιώνεται σταθερά από την έρευνα.’ Τα εμπόδια περιλαμβάνουν τη διαταραχή που προκαλεί η μετανάστευση στη μαθησιακή τους διαδικασία, τα πολιτισμικά στερεότυπα των φύλων όσον αφορά το ρόλο της • GIG – GENDER INTEGRATION GAMIFICATION Ιστοσελίδα: https://gigprojekt.at/ Χώρα: Αυστρία Σύντομη περιγραφή: Το καινοτόμο έργο GIG στοχεύει να χρησιμοποιήσει την ανάπτυξη παιχνιδιών και το gameplay (ειδικά όταν περιλαμβάνει τη χρήση νέων μέσων) για να μεταφέρει το περιεχόμενο του προγράμματος σπουδών και να υλοποιήσει αναπτυξιακούς στόχους μεταξύ των συμμετεχόντων/ουσων στο παιχνίδι, ενώ παράλληλα δρομολογούνται διαδικασίες ανάπτυξης δεξιοτήτων. Ο θεματικός προσανατολισμός αυτού του εργαλείου παιχνιδοποίησης είναι η ένταξη των νεαρών μεταναστών και μεταναστριών. Η έμφαση εδώ δίνεται στην ενασχόληση με θέματα που σχετίζονται με το φύλο και την κατανόηση των ρόλων με βάση το φύλο. Παράλληλα με την υποβολή ερωτήσεων στους/στις συμμετέχοντες/ουσες στην ομάδαστόχο και την ενθάρρυνση της συμμετοχής τους, το έργο αυτό περιλαμβάνει επίσης μέτρα στα οποία οι εκπαιδευτές (από διάφορα προγράμματα που σχετίζονται με την ένταξη) καθώς και οι εμπειρογνώμονες σε θέματα ένταξης παίρνουν συνεντεύξεις σχετικά με το συνολικό θέμα και καλούνται γυναίκας και τις διακρίσεις (συνειδητές και ασυνείδητες) που περιορίζουν την πρόσβαση στην εκπαίδευση. Στόχος: Αύξηση των ψηφιακών δεξιοτήτων των υπευθύνων των Ανωτάτων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων (ΑΕΙ) και του ακαδημαϊκούπροσωπικού για την εφαρμογή μιας καινοτόμου προσέγγισης για την ενδυνάμωση των μεταναστριών στην τριτοβάθμια εκπαίδευση ώστε να αποκτήσουν υψηλότερα επίπεδα ψηφιακών δεξιοτήτων, με στόχο την αποκατάσταση της ανισορροπίας μεταξύ των φύλων στον ψηφιακό τομέα.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=