Da un punto di vista pratico, chi si occupa di competenze deve affrontare il problema della formalizzazione dei repertori (o famiglie) delle competenze e della definizione delle competenze acquisite e riconosciute, intese come un insieme così articolato: La conoscenza si riferisce generalmente all’ambito delle competenze teoriche, quasi sempre derivanti da percorsi di studio relativi alla materia, sia di livello scolastico che personale. Le competenze tecnico-professionali (saper fare) si riferiscono generalmente alle competenze acquisite “sul campo” (direttamente sul lavoro o durante i corsi di formazione); in ogni caso corrispondono ad un’abilità pratica. Sono quindi competenze che si sviluppano nel corso delle attività pratiche e hanno una forte valenza e valoreapplicativo. Ingeneremiranoaprodurreunrisultato. Le competenze trasversali (saper essere), invece, si riferiscono alla sfera della personalità dell’individuo e alle sue capacità interpersonali. Sono competenze fondamentali, inparticolare per quei lavori che prevedono comunicazione e collaborazione all’interno di gruppi di lavoro. Si riferiscono infatti ad atteggiamenti, motivazioni, rappresentazioni e indole del soggetto che facilitano o meno il suo coinvolgimento in un processo lavorativo il quale preveda l’intervento simultaneo di più operatori su vari livelli. • USER BACKPACK Dopo aver completato il livello avanzato di una escape room, l’utente potrà vedere le abilità sviluppate. Inoltre, la piattaforma mostrerà quali famiglie professionali sono pertinenti a quelle abilità.
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